Værdigrundlag for Guldbæk Friskole, Børnehave og Vuggestue

I Guldbæk Friskole, Børnehave og Vuggestue arbejder vi ud fra et fælles værdigrundlag, der bygger på tryghed, anerkendelse, forpligtende fællesskaber, dannelse og udvikling.

Vores fundament hviler på den Grundtvig-Koldske skoletradition, hvor vi vægter det hele menneske, “det levende ord” og lysten til livet. Værdierne er fælles for børn, forældre og medarbejdere og danner grundlag for vores daglige praksis, relationer og samarbejde.

Tryghed

Definition: Tryghed er følelsen af at være sikker, accepteret og have tillid til sine omgivelser. I den Grundvig-koldske ånd skabes tryghed gennem nærvær og en hjemlig atmosfære, hvor barnet tør være sig selv. Tryghed er en forudsætning for trivsel, læring og udvikling.

I praksis betyder det, at:

• Børn mødes i stabile og genkendelige rammer, hvor de oplever nærvær, omsorg og forudsigelighed. De ved, hvem de kan gå til, og føler sig trygge ved at udtrykke følelser og behov.
• Medarbejdere skaber tryghed gennem tydelighed, ro og faste relationer. Vi tager ansvar for at skabe et miljø med “hjerterum”, hvor alle børn føler sig set og passet på.
• Forældre inddrages gennem åben og ærlig dialog, således der er gensidig tillid omkring barnets hverdag og trivsel.

Anerkendelse

Definition: Anerkendelse betyder at møde hinanden med respekt og forståelse. Vi ser barnet som et ligeværdigt menneske og tager dets perspektiver alvorligt, fordi vi tror på, at alle har noget værdifuldt at bidrage med til fællesskabet. Som voksne tager vi ansvaret for at vise vejen og sætte de trygge rammer, som barnet kan udfolde sig i.

I praksis betyder det, at:

• Børn mødes som unikke individer gennem det “levende ord”, hvor vi taler med børnene frem for til dem, og hjælper dem med at forstå sig selv og andre. Vi tager ansvaret for at lytte og give børnene reel medbestemmelse i deres hverdag, mens vi som voksne fastholder rollen dom dem, der guider og sætter retningen for fællesskabet.
• Medarbejdere møder barnet med nysgerrighed og anerkender barnets intentioner. Vi skaber rum for fortælling og samtale, hvor barnet bliver inddraget og hørt, da det styrker barnets selvværd og forståelse for sig selv. Som professionelle fagpersoner er det vores opgave at balancere denne inddragelse med et tydeligt lederskab, der viser børnene vejen.
• Forældre ses som uundværlige samarbejdspartnere, der bærer en væsentlig del af skolens og institutionens ånd, samtidig forventer vi at I et samarbejde bygget på gensidig respekt, hvor vi som voksne i fællesskab optræder som de trygge vejvisere for børnene.  

Forpligtende fællesskaber

Definition: Et forpligtende fællesskab er hjertet i vores tradition. Det er et fællesskab, hvor vi lærer, at man er afhængige af hinanden, og hvor alle tager ansvar og bidrager med de ressourcer, de har.

I praksis betyder det, at:

• Børn lærer at indgå i forpligtende fællesskaber på tværs af alder. De lærer at tage hensyn, vise omsorg og forstå, at de er en del af noget større, hvor man har brug for hinanden.
• Medarbejdere løfter opgaven i fællesskab og vægter det gode samarbejde på tværs af huset, så vi fremstår som en samlet enhed.
• Forældre er en aktiv del af fællesskabet. Som familier bidrager I med engagement og opbakning, da fællesskabet er fundamentet under vores fælles hverdag.

Dannelse

Definition: Dannelse handler barnets vej mod at blive et helt og reflekteret menneske. Det handler om at udvikle empati, ansvarlighed og en stor forståelse for den kultur og verden, vi alle er en del af. Vi danner til livet, ikke blot til næste trin i uddannelsessystemet.

I praksis betyder det, at:

• Børn støttes i at udvikle sociale kompetencer og livsmod. Gennem fortælling, morgensang og samtale lærer de at navigere i livet med et åbent sind og respekt for forskellighed.
• Medarbejdere er bevidste rollemodeller, der viser vej gennem ordentlighed og relationelt overskud.
• Forældre inddrages i dialogen om barnets dannelse, så der skabes en naturlig bro mellem værdierne i hjemmet og i institutionen/skolen.

Udvikling

Definition: Udvikling er en dynamisk proces, hvor barnet gror som menneske og tilegner sig de kompetencer, der skal til for at mestre livet og skolen. Vi vægter den naturlige nysgerrighed og lysten til at lære, men vi ved også, at udvikling kræver tydelige voksne, der sætter rammen.

I praksis betyder det, at:

• Børn mødes der, hvor de er, men med et klart blik for deres næste udviklingstrin. I de tidlige år sker læring gennem leg og fantasi, mens vi i skoleårene bygger ovenpå med målrettet undervisning. Vi giver børnene medbestemmelse i deres læreprocesser, så de mærker deres egen stemme, men det er de voksne, der sætter de faglige rammer.
• Medarbejdere arbejder reflekteret med at skabe læringsmiljøer, der udfordrer og støtter barnets naturlige videbegær. Vi tager ansvar for den faglige ledelse og viser vejen gennem struktureret undervisning og faglige projekter. 
• Forældre er uundværlige og en aktiv del af institutionen. Udvikling kræver, at hjemmet bakker op om barnets skolegang – herunder læsning, lektier og social dannelse.  

Værdigrundlaget for Guldbæk Friskole, Børnehave og Vuggestue er vores fælles kompas. Det er ikke blot ord på papir, men værdier vi omsætter til handling gennem “det levende ord”, fællessang, fortælling og den daglige omsorg.  Hos os er traditioner fundamentet for vores kultur. Vi tror på, at gentagelser skaber en særlig tryghed, hvor barnet kan være en del af fællesskabet.   

Når vi arbejder med tryghed, anerkendelse, forpligtende fællesskaber, dannelse og udvikling, skaber vi sammen livsduelige mennesker, der tør tage ansvar for sig selv, hinanden og den verden, de er en del af.